腦卒中康復(stroke)別稱“腦梗”,是一種亞急性心腦血管病的統(tǒng)稱,包含腦缺血腦卒中康復和滲出性腦卒中康復,具備很高的患病率、致死率和病發(fā)率。腦卒中康復病人約有 70%~75%出現(xiàn)不一樣水平的言語障礙。腦卒中康復病人高并發(fā)言語障礙多因為腦血管病后損害人的大腦優(yōu)點半球型語言中樞引發(fā)。因為比較嚴重危害病人生活品質(zhì)及愈后,臨床醫(yī)學對其高度重視水平愈來愈高,語言康復治療早已變成腦卒中康復醫(yī)治中的關鍵構(gòu)成部分。
腦卒中康復后言語障礙歸類及鑒定
1. 失語癥
包含對英語口語和表述、對文字閱讀和書寫困難,對高級數(shù)據(jù)信號主題活動如測算、譜子閱讀文章、音樂鑒賞等的阻礙。
鑒定:選用西方國家認知功能障礙成套設備測試(WAB) 方式明確有沒有認知功能障礙。以認知功能障礙商(AQ)求取。公式計算:AQ =特定的相關新項目得分和×2=100。AQ正常數(shù)為98.4~99.6,當〈 93.8可獲評認知功能障礙。
2. 構(gòu)音障礙
患者聽覺系統(tǒng)了解一切正常并恰當挑選語匯和按英語的語法排序。但精準地操縱聲音、重音、聲調(diào)艱難。
鑒定:根據(jù)對存有的客觀性病癥、臨床癥狀的鑒別與器材查驗,掌握語言造成全過程中吸氣、喉部、腭咽體制、口腔內(nèi)部音標發(fā)音姿勢損傷狀況。
3. 語言失用癥
為語言自主運動疾病。本癥沒有發(fā)聲器官相關的全身肌肉麻木、肌力減少、失衡、不隨便健身運動等癥,只是危害了隨便講話的工作能力。
鑒定:
a.語言可懂度,即選用不一樣自然環(huán)境挑選一定總數(shù)的英語單詞和語句開展得分
b.講話速度,即選用速率板、磁帶給予鑒定;
c.語言當然水平(律動鑒定),有主觀性體會,(鑒定其反復、聲調(diào)、速度與規(guī)律關聯(lián))和客觀性(聲學材料剖析)查驗。
病癥改進體制
人的大腦右半球的作用償還。兩半球像兩腎一樣肩負著同樣的作用,在人們長期性的演變中,大腦神經(jīng)向一側(cè)發(fā)展,當一側(cè)作用缺失另一側(cè)則能夠被激發(fā)償還。聽覺系統(tǒng)刺激性對另一側(cè)作用重現(xiàn)是有益的,這在認知功能障礙的訓煉上面有關鍵實際意義。
從臨床醫(yī)學材料中說明,左利手患者在左半球變病后造成的認知功能障礙較易恢復,可提醒右邊大腦半球有語言發(fā)育遲緩的償還工作能力。少年兒童5歲前生病伴隨比較嚴重半身不遂及失語者,認知功能障礙能夠徹底恢復而半身不遂不可以修復,表明人的大腦優(yōu)點能夠變換,成年人語言地區(qū)已創(chuàng)建堅固,變換艱難。
失語癥是人的大腦語言地區(qū)缺少后遺留下的殘留作用根據(jù)語言康復訓練靈活運用其殘留語言工作能力,慢慢提升邏輯思維能力和語言表達能力。其一般規(guī)律性是常用語、簡單句比抽象性詞、定義詞、復雜句累及輕而非常容易修復。
失語癥的醫(yī)治現(xiàn)階段尚沒有專用藥物,但康復治療的積極主動功效是毫無疑問的,現(xiàn)有許多 報導證實了對失語癥病人開展語言康復治療,比單純性用用藥治療更合理。
危害醫(yī)治的要素
疾病范疇越大,失語癥越比較嚴重,修復也就越差。滲出性變病比腦缺血變病效果非常的好,表述性認知功能障礙比感覺性失語訓煉效果非常的好,由于患者能了解醫(yī)治的實際意義與方式,能夠與醫(yī)務人員協(xié)作。
一般語言復建在6~12個月進行。學歷與訓煉實際效果有一定危害。學歷多者,顯著比學歷低的效果非常的好。有些人乃至發(fā)覺一些學歷高的病人病況盡管比學歷低的人比較嚴重,而訓煉實際效果卻比文化藝術低的好。
病人與親屬的相互配合、清靜、適合的訓煉自然環(huán)境是提升功效的關鍵層面,病人要堅定信心,醫(yī)患關系彼此均要有耐心和恒心。一些狀況可開展團體訓煉,其實際效果比獨立訓煉效果非常的好,能夠相互之間揚長補短,經(jīng)驗交流,相互促進。
治療方法
病人應觀念清晰,無顯著精神疾病時方能積極相互配合訓煉。一般先由醫(yī)師作詳盡的查驗并明確語言作用危害確診,全方位掌握其說、聽、寫、讀工作能力,據(jù)其做出相對的訓煉對策。
對混合型認知功能障礙醫(yī)治關鍵應放到英語口語上,相互配合同一的內(nèi)容讀寫能力開展訓練,訓煉由簡至繁,循序漸進由淺入深,不斷開展,堅持不懈。要依據(jù)病人的詳細情況,制訂相對的訓練法,簡單化,有方案執(zhí)行。
較多選用給病人授課的方式,教其發(fā)言,可選用“單兵訓煉”也可開展集中化訓煉。具體做法較多,經(jīng)常出現(xiàn)下列幾類:
①構(gòu)音障礙訓煉,構(gòu)音肌訓煉:
包含對嘴唇、舌、軟腭健身運動的訓煉,能用小毛刷拂刷臉部,冰塊兒刺激性,中醫(yī)針灸、針灸理療等,推動面肌的收攏,使傾斜的嘴角校準,給患者授課要讓患者留意示范者的唇舌姿勢,隨后自身對鏡訓練,使其在視覺效果下協(xié)助糾正發(fā)聲器官。音標發(fā)音訓煉留意教其音標發(fā)音姿勢,對聲音、聲調(diào)、視頻語音畫面質(zhì)量、視頻語音的節(jié)奏感、速率開展鍛練,可相互配合身體主題活動另外開展。
②轉(zhuǎn)述性訓練:
讓病人隨訓練者開展轉(zhuǎn)述,依據(jù)病人的實際水平可挑選句子的長短,一般按單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句子、一段話的次序開展訓煉,要在徹底了解的狀況下開展轉(zhuǎn)述訓煉并留意改正視頻語音的畫面質(zhì)量。根據(jù)不斷的給與正確發(fā)音刺激性接到病人的反應訓練者再給與糾正。
③取名訓煉:
將專有名詞照片放到病人的眼前,讓病人逐一取名,假如說出不來,可給與聽覺系統(tǒng)刺激性和視覺效果刺激性(音頭、嘴型提醒及文本刺激性)。
④撰寫訓煉:
訓煉撰寫時要依據(jù)病人的實際水平而定,假如病人的撰寫水準很低,能夠從抄錄剛開始訓煉。抄錄訓煉時將字卡放到病人眼前,讓病人照搬,稍有改進時可采用讓病人看一眼字卡隨后將字卡移走,使他憑記憶力將字卡上的字撰寫出去。抄錄訓煉基礎沒有問題后,可開展描繪訓煉,描繪訓煉是將照片放到病人眼前讓病人用文本撰寫出去,撰寫時可給與部首偏旁提醒,伴隨著訓煉的開展和病人撰寫水準的改進,訓練者慢慢降低提醒,進而做到訓煉的目地。在描繪訓煉的另外不可以忽略英語聽寫訓煉。
⑤組句訓煉:
將專有名詞信用卡放到病人的眼前,再加適度的形容詞或修飾詞構(gòu)成短語,如戴帽、買iPhone、鮮紅色的衣服褲子等。
⑥閱讀訓練:
將多張照片放到病人眼前,隨后將字卡一一展現(xiàn)給病人讓病人將字卡與相對的圖片匹配,訓煉次序:英語單詞、短句子、一段話。假如病人閱讀題水準較高,則可讓其閱讀文章簡短的文章內(nèi)容,隨后回應相對的難題,進而訓煉病人的閱讀文章邏輯思維能力。
⑦聽覺系統(tǒng)刺激性要好:
要相互配合手式開展,內(nèi)容要以病人了解的內(nèi)容主導。
⑧根據(jù)記日記,說故事:
協(xié)助病人修復記憶力短語,修復邏輯思維和文本語言表達能力。管理中心內(nèi)容討論法:即訓煉內(nèi)容集中化在一個主題上,目地是以便協(xié)助提升其語言表達能力工作能力。
訓煉時間
一般一次半小時,1次/d,一個月為一個療程,每兩個星期開展一次評定,將評定結(jié)果告知病人,塑造訓煉自信心,高度肯定考試成績,立即給與改正并不斷提升薄弱點訓煉。一般狀況是在恰當回應率做到70%~80%時,就可以考慮到升級。
康復治療
康復治療是一項長期性而艱巨的任務,另外還解決病人親屬開展交流與溝通,以塑造病人的康復治療自信心。住院時大家將訓練法來教親屬,按環(huán)節(jié)開展訓煉,并告之按時開展醫(yī)院門診復查。
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