失智照料學習培訓難嗎？也許每一個人都是有不一樣的回答。

可是小憶想說：搞好一場令人印象深刻的失智照料學習培訓，很有可能還真并不是一件非常容易的事兒。

今年七月初，椿萱茂榮幸邀約來到國際性認同治療法高手 Vicki de Klerk-Rubin赴華對椿萱茂的9名持證上崗認同工作組核心員開展了認同治療法三級培訓，目地是讓這種學生學習培訓完課程內(nèi)容以后具有認同治療法的演說/學習培訓工作能力。

三天半的課程內(nèi)容讓學生們印像十分刻骨銘心。那麼，學習培訓全過程中，Vicki提及了什么認同治療法的學習培訓方法，能夠使我們的學生提高演說/學習培訓工作能力的另外，別的失智照料方法的宣傳者還可以效仿呢？

1. 掌握觀眾的要求

針對每名出色的演講人/老師來講，在開展演說及學習培訓前都必須想清晰您的觀眾/學生要想帶著哪些離去，您必須傳遞哪些信息內(nèi)容、及其怎樣傳遞這種信息內(nèi)容才可以讓觀眾/學生得到所需。

這也是成人學習培訓的標準，即：演講人/老師所解讀的新內(nèi)容務必與觀眾/學生原來的基本有關，并協(xié)助觀眾/學生與原來的基本創(chuàng)建起聯(lián)絡。而針對成年人的觀眾/學生而言，她們也期待所解讀的內(nèi)容是與她們的要求有關的，演講人/老師所出示的新內(nèi)容和原材料解決她們的工作中有一定的協(xié)助，且具備使用價值。

2. 記牢與體會

Vicki覺得演講人/老師所解讀的內(nèi)容關鍵分成二種種類：一種內(nèi)容只必須觀眾/學生從認知能力方面記牢，而另一種內(nèi)容則必須讓觀眾/學生從心里感受到、感受到。并且，演講人/老師在解讀繁雜的定義時，則應當應用這類帶感情的方法。例如：在解讀失智癥進度的環(huán)節(jié)時，演講人/老師能夠應用角色扮演游戲的方法來讓觀眾/學生感受到失智癥發(fā)展趨勢的不一樣環(huán)節(jié)，這類方法能讓觀眾/學生更為深刻領會所解讀的內(nèi)容。

3. 挑選適合的教學策略

對于不一樣的主題風格，演講人/老師應挑選不一樣的教學策略來對信息內(nèi)容開展傳遞。常見的教學方法包含小組討論、角色扮演游戲、經(jīng)典案例、演試、視頻、解讀、訓練、應用白版等。應用適當?shù)慕虒W策略，能夠讓演講人/老師的演說/學習培訓做到事倍功半的實際效果。

4. 角色扮演游戲

失智照料學習培訓中，角色扮演游戲是常見的教學策略?？墒且ＷC令人印象深刻的角色扮演游戲并并不是一件非常容易的事兒。演講人/老師在碰到角色扮演游戲時，通常會忽視一些關鍵點層面的內(nèi)容，造成 所傳遞的定義沒有做到希望的規(guī)范。殊不知，Vicki做為認同治療法高手 ，她的角色扮演游戲是會令人印像十分刻骨銘心的，她關鍵明確提出了下列好多個角色扮演游戲時的關鍵環(huán)節(jié)：

認真觀察：失智老年人一般 年齡較為大，她們的腳步、吸氣、臉部情緒等都是有自身的特性。以便真實地演試出她們的失智癥狀，這就必須演講人/老師細心地去觀查她們的這種特性，然后根據(jù)持續(xù)的訓練來訓練那樣的角色扮演游戲，進而能夠更好地讓觀眾/學生從內(nèi)心感受到失智老年人那時候的感受；

間距顯著：角色扮演游戲前后左右，演講人/老師必須作出相對的間斷，讓觀眾/學生有時間區(qū)別清晰演講人/老師的角色扮演游戲是不是早已剛開始/完畢；

想像：提議演講人/老師在角色扮演游戲前花一點時間集中精力，然后大腦中想像該老人的界面，這將有利于演講人/老師將失智老年人的主要表現(xiàn)演試得更為真實；

椿萱茂認同治療法三級學生“角色扮演游戲”訓練

5. 應用觀眾的語言

就算解讀的是一樣的話題討論，對于不一樣的群體，演講人/老師所應用的視頻語音應有一定的區(qū)別。例如認同治療法演說中，如觀眾為神經(jīng)外科醫(yī)師，則老師如不具有神經(jīng)外科層面的專業(yè)知識，應在演說前學習培訓神經(jīng)外科專業(yè)領域的有關書本，學習培訓她們的語言，這會讓演講人/老師更非常容易與觀眾創(chuàng)建起聯(lián)絡。

6. 回應觀眾的難題

在演說/學習培訓全過程中，牽涉到觀眾（如親屬）了解某一難題時，演講人/老師必須慎重在全方位了斷失智老年人的狀況前作出有關的分辨及回應。就認同治療法而言，認同治療法關鍵對于的是晚頭型老年性癡呆病及血管性失智癥群體，在演講人在掌握到該失智老年人的實際確診及狀況前，不可盲目跟風給與觀眾具體指導。

7. 視頻語音語氣、眼神交流、聲音

從重視你的觀眾/學生的視角，演講人/老師在開展演說/學習培訓時必須應用成世間的視頻語音語氣，另外要和觀眾/學生維持眼神交流。演說/學習培訓全過程中，必須依據(jù)觀眾的總數(shù)及自然環(huán)境挑選適當?shù)穆曇?。一部分演講人/老師的聲音速度較快，這也是必須留意的一點。

8. 自我管理

針對演講人/老師而言，對能夠運用的演說/學習培訓時間搞好自我管理十分關鍵。以便能在限制的時間內(nèi)進行所演說/學習培訓的內(nèi)容，這就規(guī)定演講人/老師依據(jù)時間調(diào)節(jié)演說/學習培訓的內(nèi)容，較為提議在開展演說/學習培訓提前準備時列舉考試大綱，有效分派每個主題風格的時間。

9. 訓練

要變成出色的演講人/老師，訓練不可或缺。在訓練全過程中去提高自己的方法，讓觀眾/學生在演說/學習培訓后給與意見反饋，全是非常好的方法。

期待之上學習培訓方法能夠協(xié)助諸位失智照料宣傳者們提高演說/學習培訓方法，讓大量失智照料有關的工作人員獲利，讓大量失智老年人獲利。