6月26-27日，北京康語軒養(yǎng)老公寓的多功能會議室，集聚了14位來源于全國各地各地的學生們，她們千里迢迢卻不辭辛勞，她們頂著炎日仍然專心致志，在這里間一百余平方米的班里，有歡笑聲歡呼聲探討聲，更有愛心細心和上進心。

她們或者親屬，看見身旁患上認知癥的親人手足無措；或者組織介護員，期待根據(jù)自身技術(shù)專業(yè)的介護核心理念與方式 讓老年人少些痛楚、讓自身多一些本事；她們或者組織運營人，期待院子的老年人病癥減輕、QOL提升，職工恰當干涉、工作壓力緩解，組織控制成本、平穩(wěn)經(jīng)營；亦或是醫(yī)務(wù)工作者，期待在目前的醫(yī)學類專業(yè)基本上，能夠更好地為前去就診的老年人出示更個性化的服務(wù)項目，與老年人和親屬開展更暢順地交流與溝通；也有單純性的興趣愛好發(fā)燒友，聽聞該治療法的實際效果非常好，要來一睹到底，回來給身邊的人帶去褔利。

2天的課程內(nèi)容，趙思佳、崔馨月和鮑迪娜三位教師在第一天給大伙兒授課了認知癥的基本知識，認知癥的緩解介護與干涉方式 ，溝通交流與溝通交流等內(nèi)容，讓大伙兒在學習培訓觸碰治療法前最先對基礎(chǔ)知識和核心理念擁有了解，為第二天的學習培訓確立扎扎實實的基本。

趙思佳教師授課“認知癥基本知識”

崔馨月教師授課“認知癥緩解介護”

鮑迪娜教師授課“溝通交流與溝通交流”

第二天的內(nèi)容為“德國式觸碰治療法”，幾個教師選用基礎(chǔ)理論 示范性 實際操作 一對一具體指導的教學方式，讓學生們切身感受觸碰治療法的預期效果，體會在舒緩音樂的自然環(huán)境下自身的后背、兩手、足部被身旁的治療法師們溫柔的安全性的撫摩與包圍著，學生們邊學習培訓邊體會邊溝通交流，大伙兒反響強烈，根據(jù)“被觸碰”能夠讓自身覺得更舒心、更釋放壓力、更被高度重視，而根據(jù)為他人“觸碰”能夠讓自身更緩解壓力、更便于被接納、更喜愛這一份工作中。

觸碰治療法基本知識 授課

觸碰治療法-后背 演試

觸碰治療法-手臂 演試

觸碰治療法-腳部演試

此次學習培訓大家分配了豐富多彩的時間交給學生們實際操作訓練，老師們則留到學生身邊開展從零具體指導，確保學生技巧準確無誤、幅度柔和、速率適度。

學生積極主動訓練“后背觸碰”

學生積極主動訓練“手臂觸碰”

學生積極主動訓練“腳部觸碰”

在每一部分學習培訓以后，大家都空出了答疑解惑時間，下列是本次學習培訓中學生提出問題的較為有象征性而且學生最很感興趣的2個難題。共享給大伙兒：

問：在照料老年人的全過程中能夠應(yīng)用管束嗎？什么情況能夠管束？

正常情況下不理應(yīng)給老年人應(yīng)用管束對策，這不利老年人自尊和支配權(quán)的維護，但并并不是肯定地嚴禁應(yīng)用，只是要盡量地防止，并讓該對策變成由團體探討思索后的慎重管理決策。

分辨是不是能夠采用管束對策前務(wù)必另外考慮下列3個前提條件：

暫時性：管束的應(yīng)用一定是短期內(nèi)的、臨時的，不可以做為長期應(yīng)用的挑選；

迫切性：如果不應(yīng)用管束對策便會威協(xié)到老年人的人身安全，管束的應(yīng)用刻不容緩；

不能代替性：這種對策是唯一方法，沒有別的方法能夠取代。

另外，當醫(yī)護精英團隊假如商議好選用管束對策的情況下，一定要向親屬表述緣故并征求愿意，在獲得親屬的充足了解和認同后才可考慮到這類挑選。

難題二：由于組織每人必備不足充裕，因此 會給一部分老年人應(yīng)用尿不濕，康語軒如何看？

答：康語軒的職工曾在員工技能培訓中感受試過尿不濕代謝，結(jié)果便是任何人都十分不適合、難受。因此 康語軒的每名職工都對應(yīng)用尿不濕的老年人深有體會，搞清楚穿紙尿褲對老年人自尊和心理狀態(tài)的損害，了解她們?nèi)梭w的不適感，因此 在康語軒，尿不濕并不是被倡導的優(yōu)選方式 。

有關(guān)老年人的代謝醫(yī)護，大家更趨向于讓老年人獨立代謝，因此 我們在老年人搬入前和搬入前期要花許多的時間和活力去探索老年人的代謝規(guī)律性（時間間隔、分泌量、代謝前的主要表現(xiàn)等），另外介護員會依據(jù)把握的信息內(nèi)容對必須的老年人開展適度的提醒、誘發(fā)和紀錄，最后尋找最合適她們的代謝規(guī)律性。

不可以將尿不濕做為老年人代謝的依靠方法，更不可以將它做為降低組織醫(yī)護人員每人必備分配和勞動量的方式 。大家還是倡導盡量讓老年人獨立代謝，不一定要徹底回絕，但要盡量減少應(yīng)用。

假如組織由于一些緣故務(wù)必要為老年人應(yīng)用尿不濕，大家明確提出以下提議：

1.重視老年人和親屬的意向；

2.根據(jù)代謝誘發(fā)等方式 盡量延遲剛開始應(yīng)用尿不濕的年紀；

3.盡量減少應(yīng)用尿不濕的時間，只在必需的時間應(yīng)用（如出門主題活動沒有洗手間老年人忍尿艱難、晚間經(jīng)常小便已比較嚴重危害老年人睡眠質(zhì)量），而不是24小時；

4.盡可能應(yīng)用性價比高的尿不濕，會更為透氣性和舒服。

自然除開學習培訓、學習培訓、訓練、訓練、答疑解惑、答疑解惑，大家還為學生們提前準備了游戲娛樂階段：

布恩音樂治療！

非常值得開心的是大家的學生在學習培訓完畢的那天晚上就回家了開展了實踐活動，只是五分鐘，就要一位必須長期服用安定片的大姐圓滿入眠，迫不得已欽佩觸碰治療法做為非藥品翠綠色治療法的奇妙實際效果！

二天的學習培訓在輕松自在的氣氛中告一段落，學生們帶著濃濃的專業(yè)知識和前前后后足足的自信心開始了通向認知癥技術(shù)專業(yè)照料的全新升級旅途，期待學生們可以將所教的優(yōu)秀核心理念與技術(shù)專業(yè)技巧運用于身旁老年人的平時照顧中，讓每名認知癥老年人都能過上面有自尊有品質(zhì)的老年生活。

無論你是親屬、介護員、組織運營人，還是醫(yī)務(wù)工作者，康語軒始終會給大家最牢靠的適用與協(xié)助！

學生點評/體會

根據(jù)此次學習培訓，要我對介護工作中有更加深入的了解，回院后，我能為我的職工制訂新的培訓方案，提升職工對認知癥的了解，另外提高親屬的相互配合觀念。

——WY（組織運營人）

有關(guān)觸碰治療法，以前有大概掌握，趕到這系統(tǒng)學習和實際操作以后，才發(fā)覺觸碰治療法確實有這般多的實際效果，適用這么多不一樣狀況的老人。另外通過學習我明白了，當老年人出現(xiàn)BPSD時，例如狂躁、失眠癥的老年人，最先要剖析緣故，對癥治療挑選干涉對策，那樣才可以有目的性的減輕老人的不適感。學習培訓此次的緩解介護和觸碰治療法課程內(nèi)容后，我回來會對于一些老人的個例開展根本原因，以后采用適合的干涉方法，讓老人們更有自尊的日常生活。

——QYF（社會工作者）

了解了認知癥，也了解了認知癥病人，她們跟大家平常人一樣必須自尊，是單獨的個人，她們僅僅一部分的作用出現(xiàn)了阻礙，希望能夠協(xié)助大量認知癥的家中。

——SXQ（興趣愛好發(fā)燒友）

根據(jù)本次學習培訓要我了解了認知癥病人，并學會了了解她們。學得了觸碰治療法，會對組織里的額額葉型認知癥病人有非常大協(xié)助，我能盡量將該項專業(yè)技能教授給別的職工，協(xié)助年長者減輕她們的各種各樣不適感病癥。

——CL（保養(yǎng)部負責人）

我懂得了怎樣保證以老年人主導去協(xié)助和醫(yī)護認知癥老年人。從老師們的一言一行中也體會來到技術(shù)專業(yè)介護工作人員對養(yǎng)老服務(wù)工作的喜愛。期待康語軒可以把這一份喜愛傳送到全中國。也特別感謝老師們?yōu)榇舜螌W習培訓所做的一切。

——LXC（親屬）

一切的工作上，必須堅持不懈，不必由于1、2次的不成功而舍棄。如同不容易由于老人1、2次不配合做觸碰治療法而舍棄。服務(wù)項目不僅是服務(wù)項目老年人，也是在愉快自身、造就自身。

——SXK（介護員）

根據(jù)本次學習培訓，我獲得較大的便是學會了溝通的藝術(shù)、體會來到溝通交流的必要性，應(yīng)對病人和親屬時一定要多一些了解與表述。

——CY（醫(yī)務(wù)工作者）